編者按：疫情之下，相比其他行業(yè)網(wǎng)上辦公，教師這份工作缺少“彈性”，他們必須準時準點，無論周圍環(huán)境如何，身體狀況如何，都必須如約守候。也無論他們曾經(jīng)具備什么樣的互聯(lián)網(wǎng)知識和操作水平，都必須迅速掌握線上授課本領(lǐng)。所以說，疫情之下，教師是轉(zhuǎn)型最快的一批人，他們被裹挾在互聯(lián)網(wǎng)大潮中，成為數(shù)量最大的一個直播群體，只不過這種直播無關(guān)“打賞”和“帶貨”，有的只是奉獻與責任。朋友圈里一位教師說：“家里夫妻倆人分別在給學(xué)生上網(wǎng)課，他們的孩子在聽網(wǎng)課，一人一個房間，每個人都在戰(zhàn)斗”，這就是千千萬萬教師工作生活的寫照。讀他們的文字，樸實無華卻句句透著深情，有方法有感悟，更有執(zhí)著和堅守，正是這份愛，點燃了云端的智慧花火。
守護熠熤星光 哺育朵朵花開
師范教育分院語文教育教研室 吳宇菲
人間三月天，疫情黯春色。新冠阻擋了學(xué)子奔赴校園的腳步，卻擋不住杏壇師者的教學(xué)熱情。線上教學(xué)隔離了師生真實的教學(xué)空間，卻隔不斷生生不息的知識之火。
為激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，我依據(jù)著名學(xué)者愛德加·戴爾提出的學(xué)習(xí)金字塔理論，在2021級小學(xué)語文教育班的課堂上，提出“我是現(xiàn)代漢語課堂主播”的口號，改變教師直播一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生做主播，模擬崗位訓(xùn)練使學(xué)生提前進入教師角色。
課前：明確任務(wù)、考核評價。我利用“釘釘+學(xué)習(xí)通”、“QQ+電話”、“微信+騰訊會議”等多種方式，指導(dǎo)學(xué)生教學(xué)設(shè)計、課件制作、擬寫試卷，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)直播軟件的使用、掌握直播的技巧，做好教學(xué)準備。
課中：加大互動、全程伴隨。我協(xié)助學(xué)生在“釘釘平臺”進行直播，在“超星學(xué)習(xí)通”上發(fā)布提問、搶答、討論和測試，幫助學(xué)生連麥互動，共同完成教學(xué)任務(wù)，并及時查缺補漏，強調(diào)學(xué)習(xí)重點，補充講解難點。
課后：安排任務(wù)、明確標準。采用“小先生”制，安排2020級優(yōu)秀學(xué)長做示范，教師時時跟進，鼓勵督促。
學(xué)生做主播，踐行了“明日之師今日做起”，貫徹了“1＋X”課證融合、課崗對接、知行合一、學(xué)訓(xùn)結(jié)合?！冬F(xiàn)代漢語》課堂全員參與、全程參與、全方位參與，師生和諧互動、生生有效互動，學(xué)生情緒飽滿、反響熱烈。
我用心守護學(xué)生成長，用愛托舉學(xué)生成才，辛勤的付出，哺育朵朵花開。實現(xiàn)了線上線下教學(xué)同質(zhì)等效的教學(xué)效果，促進了小學(xué)語文教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升。
我的課堂 我來守護
護理分院 楊杰
冰雪漸融、春風拂面的三月，本應(yīng)是我和我的學(xué)生在校園內(nèi)重逢的日子，但由于全國疫情的多處散發(fā)，我們迫不得已選擇線上相聚。
線上開學(xué)在即，為保證學(xué)生能按時開課，剛剛手術(shù)后出院的我未做休整就投入到教學(xué)準備工作中。建設(shè)課程資源、管理教學(xué)平臺、收集教學(xué)素材、搭建空中課堂、提前聯(lián)系學(xué)生……這些繁雜的工作讓我像個陀螺一樣不停地旋轉(zhuǎn)，未曾停歇，更讓我忘記自己是剛剛出院的病人。
子曰：“工欲善其事，必先利其器?！?span style="font-family: 仿宋;">原有的辦公設(shè)備已陳舊老化，不能正常運行。為保證線上教學(xué)的順暢，于是我就新買了一臺筆記本電腦，通過改善線上教學(xué)的設(shè)備，讓空中課堂更穩(wěn)固，努力提高線上教學(xué)的效率。
“叮鈴鈴……”，當上課的鈴聲在空中課堂響起時，我和我的學(xué)生們開啟了學(xué)習(xí)之旅。課上，我借助課件展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過視頻和圖片讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更形象而具體，利用“學(xué)習(xí)通”發(fā)起簽到、選人、搶答、討論等教學(xué)活動，借助直播平臺的對話框和語音連麥與學(xué)生進行文字或語言的交流，時時關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我默默地守護著我的課堂，唯愿在疫情下，我風華正茂的學(xué)生們能學(xué)會適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式，能在空中課堂勤奮進取、努力成才。
遙望千里 朝夕不倦
砥礪深耕 芳華待灼
計算機與藝術(shù)傳媒分院 劉天舒
網(wǎng)絡(luò)課堂是疫情期間保證教學(xué)不被中斷的重要途徑。然而，面對情況各異的學(xué)生，我們該怎樣進行管理和教學(xué)呢？本學(xué)期我承擔現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的大二在校生、大三頂崗實習(xí)生、百萬擴招專項生的教學(xué)任務(wù)。每位學(xué)生都處于人生的關(guān)鍵時期，雖不能身處同一間教室，但想通過誨人不倦的決心、教學(xué)創(chuàng)新的信心、幫助學(xué)生的愛心，來彌補無法“面對面”的遺憾和不足。
一、以學(xué)生為主體，用好“兩平三端”提升教學(xué)效果
我專業(yè)大二同學(xué)動手實踐能力強，但理論知識不夠全面，常有畏難情緒，需要老師密切監(jiān)督和引導(dǎo)。針對這種特點，課堂里我充分運用“學(xué)習(xí)通”和“釘釘會議”兩個平臺，積極組織自測、討論答題、展示評價等活動。面對農(nóng)機結(jié)構(gòu)和原理的難點，利用“學(xué)銀在線”網(wǎng)站的自建課程資源、“智慧職教”網(wǎng)站的數(shù)字化農(nóng)機博覽園、“北大荒集團”官網(wǎng)的農(nóng)機生資板塊這三個網(wǎng)站端來實現(xiàn)融媒體式情景體驗教學(xué)，學(xué)生化被動為主動，課堂互動積極，答題正確率提升。
二、及時捕捉實習(xí)動態(tài)，以專業(yè)輔導(dǎo)強化崗位能力
本學(xué)期初大三同學(xué)進入頂崗實習(xí)階段，每天在“工學(xué)云”APP查閱他們的工作匯報時，我時常發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對農(nóng)機故障現(xiàn)象、維修方法描述詳細，但不匯報故障原因。這暴露出他們工作思考不充分、不細致。針對類似問題，除了在微信群里組織班會，讓大家分享工作心得，我還假借請教的名義給學(xué)生打電話，讓他們給我講講課，聰明的學(xué)生很快心領(lǐng)神會，不再懈怠，崗位能力逐漸成熟。
三、用手機APP同步課堂，輔導(dǎo)專項生靈活學(xué)習(xí)
百萬擴招專項生全部來源于基層，在給108名學(xué)員視頻上課中，我發(fā)現(xiàn)他們有的正在哨卡執(zhí)勤，有的正在溫室大棚里種菜苗，還有的組織社區(qū)居民檢測核酸。面對這群可愛、可敬的大朋友，我將課堂和學(xué)習(xí)資源搬到了手機學(xué)習(xí)通APP上，一來便于他們唾手可得進入課堂，也能通過直播回放彌補工作時落下的課程。班級作業(yè)及測驗完成率都達到90%以上，課后討論發(fā)帖數(shù)超百條。
在線教學(xué)雖然是非常時期的特殊之舉，但也是一次教學(xué)升級的機遇，對于學(xué)校、教師、學(xué)生來說，都是一次全新的體驗。網(wǎng)絡(luò)授課，改變的不止是授課方式，更是課程內(nèi)容、傳授方式、教育理念的解放。期望通過學(xué)校和全體師生的砥礪深耕，能讓同學(xué)們迎來最美的芳華。
推動文化傳承
打造“云端”教學(xué)溫馨課堂
制藥工程分院 孟璐
“云端”相聚對我和學(xué)生來說都不陌生，基于此前兩年中的一些線上課堂體驗，本學(xué)期開學(xué)前我就綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)需求、教學(xué)環(huán)境等因素，通過深入研究課程內(nèi)容、挖掘課程思政元素、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，力求打造有趣、有內(nèi)容、有溫度的《中藥藥膳制作與經(jīng)營》線上課堂。
新學(xué)期伊始，我建立了課程微信群，與學(xué)生進行有效溝通，關(guān)心他們的生活和飲食情況，從專業(yè)角度給學(xué)生飲食提出建議，不僅拉近了與學(xué)生的距離，也為本學(xué)期的課程進行提前預(yù)熱。在教學(xué)過程中，我通過主題討論、案例分析、夯實基礎(chǔ)、快問快答等方式，增強課程的趣味性，讓知識點更容易被學(xué)生理解和掌握。通過作業(yè)設(shè)計典型藥膳，了解學(xué)生對主要內(nèi)容的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生拓展思維制作藥膳。例如，請同學(xué)們結(jié)合節(jié)氣、地域和自身體質(zhì)，制作抵抗新冠肺炎與增強抵抗力類的藥膳。課后通過分享典型藥膳的制作過程，進一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。同時，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”，組建參賽團隊，推進具有藥膳文化特色項目的孵化。
沒有一個冬天不可逾越，也沒有一個春天不會到來。我將繼續(xù)探索線上教學(xué)新模式，在傳授知識的同時，開拓教學(xué)新思路，提升授課水平，真正打造出有趣味、有內(nèi)容的“云端”教學(xué)溫馨課堂。
用心教學(xué) 用愛守護
食品工程分院 姚微
“如何有序推進線上教學(xué)，有效保證教學(xué)質(zhì)量”，這是擺在后疫情時代的每一名教育工作者面前最現(xiàn)實的問題。
為高質(zhì)量開展居家線上的教與學(xué)，我努力做到停課不停研、停課不停教、停課不停學(xué)，即對學(xué)生進行專業(yè)知識的講授，又對學(xué)生進行綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。選用了“超星學(xué)習(xí)通”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和“騰訊會議”開展線上教學(xué)活動，通過線上研課，精準助學(xué)，探索居家學(xué)習(xí)背景下的線上教學(xué)分層管理的教學(xué)策略與方法。開課前組建線上班級微信群，方便學(xué)生及時獲取學(xué)習(xí)通知和課后的答疑。
線上教學(xué)過程中，我用心聽取每個學(xué)生回答時的聲音，從而推測學(xué)生此時的狀態(tài)。聲音洪亮，說明精氣神足、信心滿滿，每當聽到同學(xué)們自信的回答，我都感到無比欣慰。聲音萎靡，說明還未起床或者未能全身心投入學(xué)習(xí)，遇到這樣的情況，我都會從關(guān)懷的角度詢問原因并幫助解決，即維護了學(xué)生的自尊心，又拉近了師生的距離。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的局限性，個別同學(xué)不能按時到課，學(xué)習(xí)動力不足，我便及時與輔導(dǎo)員和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，并做到課前聯(lián)系，課中互動，課后督促。
通過師生的共同努力，同學(xué)們都能以飽滿的精神狀態(tài)進行課堂學(xué)習(xí)，師生之間的感情也在逐步增溫，我更成為了她們“學(xué)業(yè)+成長”的雙料導(dǎo)師。雖然與同學(xué)們沒能在校園里相見，但每一次互動都是一名普通教師對學(xué)生最真摯的關(guān)懷和守護。
待疫散之日 重逢校園
經(jīng)濟管理分院 程亞玲
剛剛度過了兩個多月的寒假，師生都對新學(xué)期滿懷期待，不成想?yún)s被突如其來的疫情打亂。疫情為令速防控，學(xué)校師生“一盤棋”。面對開學(xué)即線上的狀況，教師和可愛的學(xué)生們迅速投入到新學(xué)期的線上學(xué)習(xí)中，歷經(jīng)了幾個學(xué)期的磨合，師生已經(jīng)可以在線上和線下教與學(xué)中游刃有余。
一天的教學(xué)，從送給學(xué)生的一句問候和美妙的音樂開始，以緩解學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情緒和壓力。通過教學(xué)平臺的活動，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識點，溫故知新；課上學(xué)習(xí)過程中，通過搶答、提問等互動方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，督促學(xué)生緊跟學(xué)習(xí)進度，及時給與鼓勵和加分獎勵，活躍課堂氣氛；在學(xué)習(xí)的同時，不忘囑咐學(xué)生做好疫情防護，多加鍛煉，不造謠、不傳謠、不信謠，做好疫情排查、核酸檢測等防疫工作，充分凸顯當代大學(xué)生敢于擔當?shù)木耧L貌。
特殊時期的線上教學(xué)對所有教師來說既是一種挑戰(zhàn)，也是一個契機。在這段時間內(nèi)，不僅可以提高教師的線上教學(xué)技能，而且可以改進線上教學(xué)的方法。待到春暖花開，重回課堂，相信我們能更好地融合線上線下，做好新一輪的教學(xué)改革。
